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新疆伽师四小 | 擘画未来三年 北师大专项指导以学生为中心的教学结构变革

文章来源：学科教育实验室           发布时间：2025-12-09

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2025年11月底至12月初，北京师范大学未来教育高精尖创新中心指导团队再次奔赴新疆喀什地区伽师县第四小学，开展以“千日提质”项目为核心的教学改进及校本课程建设专项指导工作。此次指导紧扣“以学生为中心的教学结构变革”主线，通过校本课程交流、语文、数学教学模式深化培训及课堂实践指导，推动边疆地区基础教育质量提升，为民族教育均衡发展注入新动能。中心学科教育实验室主任李晓庆、博士刘亚娟、访问学者冯敏、教研员吴思珉等参与指导。

未来三年规划指导，对学校课程规划和育人方向提出有效建议

伽师四小夏伊尔书记和蒋世韦校长分享了关于伽师县巴仁镇第四小学第二个三年发展规划和“四季”校本课程的设计方案。方案充分展现了学校在文化、课程、教师、家校共育等方面的进展。团队聚焦学校课程体系优化与育人目标落地，围绕校本课程的设计理念、资源整合及实施路径进行深入研讨，强调以学生为中心，将生活场景与西部特色融入课程，为后续学科教学提供支撑。

图1 与伽师四小研讨校本课程

团队也提出了四方面的发展建议，一是强调以2025年最新课程标准修订版为参考，强调与时俱进性；二是聚焦四小学生特点，关注“感恩”“独立”等品格养成；三是在六大工程推动质量提升方面，强调人工智能赋能教师能力提升、课堂质量提升和综合素质评价；四是在任务分解时间表方面体现教学提质的阶段重点。

交流中，团队分享了中心在多地成功案例，引导学校结合地域特点，开发适配的校本资源库，推动课程从“单点知识”向“整体育人”转型，校方表示将以此为契机，深化课程改革，为边疆教育持续注入活力。

推动语文和数学教学模式指导，群体集中教研带动教学结构变革

语文学科持续开展以语言运用为中心的211教学模式指导。项目组专家刘亚娟和吴思珉与伽师县巴仁镇第四小学语文教师围绕课堂读写理念的落实开展了教学研讨，推动向教学实践转化。在《爬天都峰》一课中，教师通过拓展阅读涵盖识字阅读与相关爬山篇目，既有效落实了字词，还对本课主题进行了补充。《生活万花筒》习作课上，教师引导学生回顾单元课文与例文，总结“把事情写清楚”的方法，并展开习作实践。《慈母情深》教学中，教师从课文延伸至名家笔下的母亲形象，再到自己与母亲的温情时刻。经过指导，教师对211教学模式有了更深入的理解，能够更深刻理解“教学结构”的内涵，能够在教学中初步落实，尤其是在以学生为中心的阅读和写作任务设计上体现充分，拓展阅读契合了教学目标，写作任务实现了迁移输出。

图2 马文莲展示《爬天都峰》

图3 祖力皮亚·卡迪尔展示《生活万花筒》

图4 买合木丹展示《慈母情深》一课时

图5 魏晓琴展示《慈母情深》二课时

数学集中教研过程中，团队指导教师认识素养导向下的探究式教学内涵，教师纷纷开展备课和公开课展示。董留辉执教《平行四边形的认识》，通过ai生成创意资源，引导学生观察图形特征，理解边角性质，并在动手实践中强化空间观念；迪丽拜尔展示《条形统计图》教学，结合校园文化节数据，指导学生收集、整理并可视化信息，培养统计思维。比丽克孜深化《平行四边形的面积》教学，创设认知冲突，利用智能平台动画演示公式推导过程，激发学生推理兴趣；米热古·司马依处理《解决方程中路程相遇问题》，通过角色扮演模拟行程场景，引导学生建立方程模型解决实际问题。

图6 董留辉展示《平行四边形的认识》

图7 迪丽拜尔展示《条形统计图》

图8 比丽克孜展示《平行四边形的面积》

图9 米热古展示《简易方程》

智能技术发力，智慧教学主题培训带动四小教师数字化观念形成

为带动教师数字素养提升，团队开展了丰富多样的主题培训。刘亚娟作题为《以学生为中心的 211 教学模式》培训，强调语文课堂应注重学生语言与思维能力的协同发展，指出该模式不仅是时间分配的优化，更是对语言学习结构的理念重构；吴思珉在《以语言为中心的语文案例分析》主题培训中，介绍拼音课与精读课文的“211”模式案例，阐述课时内容分配以及拓展阅读和写话表达的设计思路。数学主题培训围绕“素养导向的数学探究式教学模式”展开。冯敏开展《素养导向的数学探究式教学模式指导》主题培训，引入ai支撑工具，强调数学知识在现实场景的迁移应用，破解讲解过多、学生参与不足等难题。李晓庆以《智慧教研平台支持下的校本教研》为题，强调智慧教研平台正推动校本教研实现从形式到内涵的转变。

图10 刘亚娟培训

图11 吴思珉培训

图12 李晓庆培训

图13 冯敏培训指导

图14 培训现场

本次指导相比之前，从关注ai资源应用，到聚焦四小学生学情，强调教学结构的实质性改变，不仅深化了伽师四小语文、数学课堂教学转型的认识，更通过校本课程研讨，提升了学校整体育人能力。团队将持续深入研究西部教师的教学实际、发展需求与面临挑战，力求使每一次交流、每一份建议都更贴近伽师师生的真切需求。团队将带着这份宝贵的认知与责任，精心规划后续工作，让教学指导真正契合西部教育发展的节拍，为促进学校教育质量提升贡献务实的力量。